又是一年教师节，朋友圈里充满了对老师们的祝福与感恩。在这个特殊的日子里股票投资配资，我想送给各位老师们一件礼物，它不是鲜花，也不是贺卡，而是一份关乎教育本质、关乎人类未来的思考。
01 罗素的预警：教育何以使人愚蠢？一百多年前，著名哲学家罗素曾经说过：“人类生而无知，但并不愚蠢，而教育使人愚蠢。”
第一次听到这句话，我们的直觉反应大概率是抵触的。教育怎么会使人愚蠢呢？它明明是开启民智、传承文明的火炬啊。尤其是在今天这个知识爆炸、信息过载的时代，我们比任何时候都更需要教育来帮我们拨开迷雾，不是吗？
别着急。
如果我们把这句话放进人工智能已经渗透到生活方方面面的今天，再细细品味，或许会让你惊出一身冷汗。因为罗素的这句话虽然经历百年，却从未像今天这样锋利，因为它真的切中了这个时代的要害：在一个知识和答案唾手可得的时代，教育的真正价值是什么？我们的教育，是否真的在有意无意中，塑造着愚蠢？
02 传道·授业·解惑：被颠倒的教育优先级让我们回到孔子的时代来审视这个问题。孔子说：“师者，传道、授业、解惑也。” 这三个词的顺序，意味深长。因为让我们有点儿陌生的传道，排在了教育的第一位。
什么是“道”？是世界观，是价值观，是判断力，是我们生而为人的初心。在我们迷茫的时候，“道”回答了我们为什么要奔向目标的最根本问题。
那么，什么又是“业”呢？业是我们去往目标要用到的方法，在人生的旅途上，“业”就是一双鞋、一辆车或者一艘船。
我们最熟悉的东西是“解惑”。因为解惑可以给我们的具体疑问提供答案，怎么换轮胎，去哪里加油，怎么修好坏掉的船桨……
在我们当下的教育环境中，无论是在学校、家庭还是社会，似乎都将解惑这件事放大到了极致，甚至奉为圭臬。我们痴迷于答案，痴迷于效率。人工智能的出现，更是将这种“答案批发”的效率推到了顶峰。从珠穆朗玛峰有多高，到宇宙常数是多少，从万有引力的计算，到爱因斯坦场方程的求解……任何问题，人工智能都能在几秒钟里给你一个看起来完美无缺的标准答案。人类恍惚间产生了绝妙的幻觉：我们赢了，而且赢麻了。
于是，“传道”这件无比重要的事情，被悄悄地忽略甚至彻底删除。我们不再关心“为什么要问这个问题？”，不再追问“这个问题对我们意味着什么？”，我们只关心三件事：答案！答案！以及如何更快地获得答案！
更危险的，是“知识”二字本身带来的迷惑性。你以为知识是客观的，是中性的。但你不知道的是，知识从来都不是中立的，它有语境、有前提、有立场、甚至有盲区。在人工智能时代，知识披上了“客观”、“权威”、“数据驱动”的外衣，这让人产生一种致命的错觉：知道就等于理解，检索就等于掌握，复述就等于思考。
不服气吗？那请你现在就点一下文末的“收藏”，我敢保证你会获得一种“拥有了知识”的错觉。其实，你只是用收藏这个动作，完成了认知闭环。你的心放下的那一刻，就注定你不会再去关心收藏夹里的内容。
罗素如果活在今天，看到我们使用人工智能的方式，恐怕会苦笑着说：“我当年说教育使人愚蠢时，只是想要批判 20 世纪初那些权威崇拜、教条主义、宗教狂热，以及假借教育之名对人们进行洗脑的现象。没想到你们搞出了终极版的答案至上。”
03 人类文明四次革命：从执行者到定义者这可不是危言耸听。要理解这场危机的严重性，我们需要将视野拉到更宏大的尺度，回顾一下人类文明的三次重大革命，看看每一次技术浪潮重塑人类社会，并重新定义每一个人类个体的价值的过程。
每一次革命，本质上都在做同一件事：将人类从“执行者”，升级为“定义者”。
农业革命在农业革命发生之前，人类是食物的执行者。全人类都疲于奔命地采集和狩猎，无人例外。农业革命之后，人类成了食物的定义者。他们不再被动寻找食物，而是主动定义什么植物可以种植以及哪些动物值得养殖。围绕这个定义，人类创造了村落、律法和璀璨的文明。
工业革命在农业文明的支撑下，人类社会的人口总数得以增加，多出来的人就去从事手工业。于是，一大群人成了手工业的执行者。
工业革命发生之后，人类成了商品的定义者。人类不再需要亲手制造每一个零件，而是主动定义什么是可以被标准化的，哪些是可以量产的。围绕这个定义，人类建立了工厂、城市，并且开展全球贸易。
信息革命工业革命之后的人类开始前所未有地重视知识，并且成为了知识的执行者。知识就是力量，就是这个时代最伟大的名言。而我们的大脑也成为了最主要的记忆和计算工具。
但在信息革命发生之后，情况又变了，因为人类成为了知识的定义者。人类不再需要背诵整本百科全书，而是努力去定义什么是值得相信的、有价值的知识。从此，知识的边界开始变得模糊，不再单纯指代科学结论和人类共识。越来越多的人成为了知识的传播者，甚至算命先生的直播间里，也能飘满了“感谢老师科普”的弹幕。
终于有一天，分辨知识的真伪成了每个人都必须面对的难题，掌握更多正确的答案，才能适应这个信息过饱和的世界。
人工智能革命工业革命和信息革命的余波犹在，人工智能革命就来了。在此之前，人类是答案的执行者，通过学习和推理来解决问题。革命之后呢？人工智能正在接管所有存在固定路径的答案生产。只要你想要，大多数答案都唾手可得。
那么，人工智能的时代，我们要定义什么？答案是，我们要成为问题的定义者：定义“什么问题是值得问的”。
看明白这个脉络，我们再回头看罗素那句话，就可以翻译得更精确了：当教育还在训练人去做即将被环境淘汰的事，它就是在系统性地制造演化滞后型的愚蠢。
而我们今天最焦虑的，莫过于此
04 重塑教育：守护人类最后的优势我们的教育系统，还在疯狂训练“记忆知识”、“复述答案”、“掌握标准解法”，这能力在人工智能时代，几乎不具备任何竞争力。而真正稀缺的、决定人类未来价值的能力——敏锐观察世界的能力，提出好问题的能力，发现规律的能力，跨界整合的能力，在不确定性中寻找新路径的能力……很多人已经意识到这些能力的重要，但教育系统的反应却过于迟钝。
更残酷的现实是：孩子们与生俱来就拥有这些面向未来的宝贵能力，但我们的教育体系，却在一步步、系统性地将它们修剪掉。
回顾一下教育的演化史，你会发现这并非某个时代的失误，而是一种历史的惯性。
农业时代，教育强调服从与重复。孩子天性好奇、爱问为什么，但一个稳定的农业社会需要的是遵守农时，春种秋收。最好的品质就是埋头苦干和墨守成规。于是，教育开始压制探索，鼓励尊崇。
工业时代，教育强调标准化与效率。孩子天性各异，禀赋不同。但流水线需要的是同一时间、同一动作、产出同一标准的零件。于是，教育开始用统一的课程、统一的考试、统一的评价，将多姿多彩的个体，打磨成规格一致的产品。这扼杀了对个体差异价值的尊重。
很遗憾，信息时代的到来过于迅猛，导致我们的教育尚未做出快速反应。当我们的教育还在思考信息时代的人才是什么样子时，人工智能时代的大潮就已经汹涌而来了。
孩子天生会观察、会联想，能从混乱中自己找出规律。但学校却把“知道得多”、“答得快”当成竞争优势。把“关键词提取”、“模板套用”和“掌握得分技巧”当作技能。对效率的无尽追求，把孩子们的深度思考，压缩成了浅层的条件反射。这扼杀了孩子们深度理解知识背后规律的最后机会。
孩子们天然擅长什么？
他们擅长提一些看似无厘头却直击本质的问题。比如：天空为什么是蓝色的？时间可以倒流吗？……
他们擅长在没有规则的游戏中，自己创造规则。比如：我想到了一个新玩法……
他们擅长把毫不相干的东西联系起来，产生全新的意义。比如：光热电站的那些反光镜，可以用来当望远镜看星星吗？
这些，恰恰是人工智能最难模仿、最无法规模化复制、最闪耀着人性光辉的能力。
如果我们坚持：
把深刻的问题，变成 ABCD 的选择；
把自由的探索，变成各种公式化的套用；
把独特的创造，变成对高分范文和获奖作品的模仿；
把宝贵的困惑，变成需要马上用答案消灭的缺陷……
那我们就培养不出适应人工智能时代的人。我们是在竭尽全力，培养追求效率、避免错误、服从指令、输出标准品。最可悲的是，这个时代，不需要这样的人，即便孩子们付出了难以想象的辛苦，也毫无意义。
这不是教育，这是对这个时代的系统性误判！
写到这里，我想您一定明白了，为什么我们要在教师节的时候，把这样一篇文章写给敬爱的老师。
因为“师者，传道、授业、解惑也。”这个时代的老师，正从知识传播的执行者，转变成科学精神的守护者。因为，除了好奇、探索、质疑和创造，人类已经没有其他真正的优势可言。
在这个时代，我们需要的是“清醒的提问者”、“勇敢的探索者”和“能与新智能共舞的创造者”。我们花了一个世纪的时间担心机器人的反叛，现在，那些会说话的人工智能根本无意反叛，但人类却跪倒在海量的知识面前，迷茫无助，无法自拔。
尊敬的老师，您正站在人类能力演化的最前线。您手中传递的，不仅仅是知识的火炬，更是在守护人类与生俱来的好奇心与探索欲的火种。
在人工智能的巨浪迎面扑来的时候，您的角色，从未如此重要。
祝您股票投资配资，教师节快乐！
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